Mae'r egni ar y campws yn heintus y tymor hwn! Mae ein myfyrwyr yn neidio i ddysgu ymarferol â'u dwy droed – boed yn ofalu am anifeiliaid wedi'u stwffio, codi arian ar gyfer achos, arbrofi gyda thatws, neu godio robotiaid. Plymiwch i'r uchafbwyntiau o bob rhan o gymuned ein hysgol.

Cenawon llew meithrinfa yn dathlu dysgu a llawenydd y tymor hwn

Ysgrifennwyd gan Ms. Paris, Hydref 2025

Eindosbarthhas wedi bod yn llawn creadigrwydd, cydweithio ac archwilio diwylliannol y tymor hwn, gan ddod ag addysgu arloesol yn fyw i'n dysgwyr ieuengaf.

We'wedi cofleidio dysgu ymarferol i wneud cysyniadau’n ddiriaethol: archwiliodd plant swyddogaethau teganau, meistroli sgiliau trefnu trwy ddidoli chwareus, a meithrin hyder iaith trwy ddefnyddio Mandarin mewn rhyngweithiadau dyddiol—troi sgyrsiau syml yn iaith gyffrous yn ennill.

Cymerodd cysylltiad diwylliannol ganolbwynt yn ystod Gŵyl Canol yr Hydref. Gwrandawodd y myfyrwyr ar stori swynol “Cwningen Canol yr Hydref”, creon nhw rwbiadau cwningen dyfrlliw, a siapio clai yn gacennau lleuad bach, gan gyfuno adrodd straeon, celf a thraddodiad yn ddi-dor.

Un uchafbwynt oedd ein gweithgaredd “Gofal Llew Bach”: bu’r dysgwyr yn gweithio gyda’i gilydd i nodi swyddogaethau’r ystafell, gofalu am eu ffrind llew wedi’i stwffio, a datrys “ble mae’n perthyn?”“Sut i ofalu am lew bach”posau. Nid yn unig ysbardunodd hyn waith tîm ond meithrinodd feddwl beirniadol hefyd—i gyd wrth rannu llawer o chwerthin.

Mae pob eiliad yn adlewyrchu ein hymrwymiad i wneud dysgu'n llawen, yn berthnasol, ac yn llawn calon i niCenawon Llew meithrinfa.

Myfyrwyr Blwyddyn 4 yn Dawnsio dros Achos: Helpu Ming yn Guangzhou

Ysgrifennwyd gan Ms. Jenny, Hydref 2025

Mae myfyrwyr Blwyddyn 4 wedi dangos tosturi a menter anhygoel drwy drefnu cyfres o ddisgos ysgol i godi arian ar gyfer Ming, 18 oed, dyn ifanc sy'n byw yn Guangzhou sydd â dystroffi cyhyrol. Nid yw Ming erioed wedi gallu cerdded ac mae'n dibynnu'n llwyr ar ei gadair olwyn am symudedd a mynediad at awyr iach. Pan dorrodd ei gadair olwyn yn ddiweddar, cafodd ei adael dan do, heb allu mwynhau'r byd y tu allan.

Yn benderfynol o helpu, daeth Blwyddyn 4 â chymuned yr ysgol ynghyd a chynllunio i gynnal disgos i fyfyrwyr ym Mlynyddoedd 1 hyd at 5. Eu targed yw codi swm trawiadol o 4,764 RMB. O hyn, bydd 2,900 RMB yn mynd tuag at atgyweirio Ming.'cadair olwyn, gan adfer ei annibyniaeth a'i allu i fynd allan. Bydd y gweddill o'r arian yn cael ei ddefnyddio i brynu wyth can o laeth powdr ENDURE, atodiad maethol hanfodol sy'n cefnogi Ming'iechyd. Mae'r ystum meddylgar hwn yn sicrhau nad yn unig y bydd Ming yn adennill ei symudedd ond hefyd yn derbyn y maeth sydd ei angen arno.

Mae'r ymgyrch codi arian wedi ysbrydoli myfyrwyr, athrawon a rhieni fel ei gilydd, gan dynnu sylw at bŵer empathi a gwaith tîm. Blwyddyn 4'Mae ymroddiad wedi gwneud gwahaniaeth gwirioneddol yn Ming'bywyd, gan brofi y gall hyd yn oed gweithredoedd bach o garedigrwydd gael effaith fawr.

Harddwch Ymchwiliad Gwyddonol – Archwilio Osmosis gyda Thatws

Ysgrifennwyd gan Ms. Moi, Hydref 2025

Heddiw, roedd ystafell ddosbarth Gwyddoniaeth AEP yn llawn chwilfrydedd a chyffro. Daeth y myfyrwyr yn wyddonwyr bach wrth iddynt gynnal arbrawf osmosis—gan ddefnyddio stribedi tatws a thoddiannau halen o wahanol grynodiadau i arsylwi sut y newidiodd eu priodweddau dros amser.

O dan arweiniad yr athro, mesurodd, cofnododd a chymharodd pob grŵp eu canlyniadau'n ofalus. Wrth i'r arbrawf fynd yn ei flaen, sylwodd y myfyrwyr ar wahaniaethau clir ym mhwysau'r stribedi tatws: daeth rhai'n ysgafnach, tra bod eraill wedi ennill pwysau ychydig.

Fe wnaethon nhw drafod eu canfyddiadau’n eiddgar a cheisio egluro’r rhesymau gwyddonol y tu ôl i’r newidiadau.

Drwy’r arbrawf ymarferol hwn, nid yn unig y gwnaeth myfyrwyr ddeall cysyniad osmosis yn ddyfnach, ond fe wnaethant hefyd brofi gwir lawenydd archwiliad gwyddonol.

Drwy gasglu data, dadansoddi canlyniadau, a gweithio ar y cyd, fe wnaethant ddatblygu sgiliau gwerthfawr mewn arsylwi, rhesymu, a gwaith tîm.

Eiliadau fel y rhain—pan fydd gwyddoniaeth yn dod yn weladwy ac yn fyw—yw'r hyn sy'n wirioneddol ennyn angerdd dros ddysgu.

Pontio'r Bwlch Digidol: Pam mae Deallusrwydd Artiffisial a Chodio yn Bwysig

Ysgrifennwyd gan Mr. David, Hydref 2025

Mae'r byd yn esblygu'n gyflym gyda thechnoleg, gan ei gwneud hi'n hanfodol i'n myfyrwyr ddeall iaith yr oes ddigidol: codio. Yn y dosbarth STEAM, nid ydym yn paratoi myfyrwyr ar gyfer gyrfaoedd yn y dyfodol yn unig; rydym yn eu grymuso i fod yn gyfranogwyr gweithredol mewn byd sydd wedi'i lunio gan Ddeallusrwydd Artiffisial.

Mae deallusrwydd artiffisial eisoes yn dylanwadu ar ein bywydau beunyddiol, o argymhellion personol i gynorthwywyr clyfar. Er mwyn ffynnu, mae angen i'n myfyrwyr ddeall nid yn unig sut i ddefnyddio technoleg, ond hefyd sut i gyfathrebu â hi ar lefel sylfaenol. Dyma lle mae codio yn dod i mewn.

Codio yw asgwrn cefn technolegol ein cwricwlwm STEAM, ac nid yw byth yn rhy gynnar i ddechrau! Mae ein myfyrwyr yn dysgu egwyddorion sylfaenol meddwl cyfrifiadurol o oedran ifanc. Gan ddechrau ym Mlwyddyn 2, mae myfyrwyr yn defnyddio codio greddfol sy'n seiliedig ar flociau i greu llinellau syml o god. Maent yn cymhwyso'r sgiliau hyn i redeg cymeriadau digidol fel Steve o Minecraft ac, yn gyffrous, i ddod â chreadigaethau ffisegol yn fyw. Gan ddefnyddio ein dwsinau o becynnau VEX GO a VEX IQ, mae myfyrwyr yn archwilio ffiniau adeiladu, pweru a chodio robotiaid a cheir.

Mae'r profiad ymarferol hwn yn allweddol i ddad-ddirgelwch deallusrwydd artiffisial a thechnoleg, gan sicrhau y gall ein myfyrwyr lunio'r dyfodol, yn hytrach na dim ond ymateb iddo.