Aaron Jee
Saesneg fel iaith arall
Tsieineaidd
Cyn dechrau gyrfa mewn addysg Saesneg, enillodd Aaron Fagloriaeth mewn Economeg o Goleg Lingnan ym Mhrifysgol Sun Yat-sen a Meistr mewn Masnach o Brifysgol Sydney. Yn ystod ei astudiaethau yn Awstralia, bu’n gweithio fel athro gwirfoddol, gan helpu i hwyluso amrywiaeth o raglenni allgyrsiol mewn sawl ysgol uwchradd leol yn Sydney. Yn ogystal ag astudio Masnach, mynychodd gyrsiau yn Ysgol Theatr Sydney hefyd, lle dysgodd sgiliau perfformio ymarferol a llawer o gemau drama hwyliog y mae’n edrych ymlaen at eu cyflwyno i’w ddosbarthiadau Saesneg. Mae’n athro cymwysedig gyda thystysgrif addysgu Saesneg ysgol uwchradd ac mae ganddo lawer o brofiad mewn addysgu Saesneg fel Ail Iaith. Gallwch chi bob amser ddod o hyd i rythmau, delweddau a llawer o egni hwyliog yn ei ystafell ddosbarth.
Cefndir Addysg
O Fusnes, i Gerddoriaeth, i Addysg
Helo, fy enw i yw Aaron Jee, a fi yw'r athro Saesneg fel Iaith Ychwanegol yma yn BIS. Cefais fy ngradd Baglor mewn Economeg a gradd Meistr mewn Masnach o Brifysgol Sun Yat-Sen yn Tsieina a Phrifysgol Sydney yn Awstralia. Y rheswm a ddaeth â mi i'r diwydiant addysg yw fy mod i wedi bod yn ffodus iawn i gael sawl athro anhygoel sydd wedi cael llawer o effaith arnaf, a wnaeth i mi sylweddoli faint o wahaniaeth y gall athro ei wneud i fyfyriwr penodol. A'u swydd nhw sy'n fy ysbrydoli, ac yn gwneud i mi gredu y gall gallu cysylltu â myfyrwyr eu hagor nhw i fyny, eu datblygu'n llawn a gwneud y mwyaf o'u potensial. Mae hynny mewn gwirionedd yn rhywbeth sydd hyd yn oed yn bwysicach na dim ond dysgu gwybodaeth iddyn nhw. I athro, rwy'n credu ei fod yn ymwneud â sut i gyrraedd y myfyrwyr, sut i allu cysylltu â'r myfyrwyr, a sut i wneud i'r myfyrwyr hefyd gredu bod ganddyn nhw'r gallu i gyflawni pethau, sef meddylfryd gydol oes y gall athrawon eu helpu i'w hadeiladu yn ystod eu datblygiad. Mae'n neges bwysig iawn y dylai myfyrwyr, a hyd yn oed rhieni, ei gwybod.
Technegau Addysgu
Siantiau Jazz a TPR
O ran fy nhechnegau addysgu, mewn gwirionedd yn fy ystafell ddosbarth, mae yna lawer o weithgareddau y byddwn i'n eu gwneud, fel siantiau jazz, gemau Kahoot, Jeopardy, ac ymarfer TPR ac ati. Ond yn ei hanfod, nod yr holl weithgareddau hyn yw ceisio ysbrydoli'r myfyrwyr i ganfod bod dysgu Saesneg yn daith ddiddorol; ceisio eu hagor a'u hannog i gofleidio'r wybodaeth â breichiau agored. Mae hynny oherwydd bod cael meddwl agored sy'n barod ac yn gyffrous i ddysgu mewn gwirionedd yn wahanol iawn i gael eu drysau ar gau i bwnc neu ddosbarth penodol. Mae hynny'n eithaf pwysig mewn gwirionedd. Os gwnewch i fyfyriwr deimlo ei fod yn barod i ddysgu, bydd yn sicr yn cymryd mwy o wybodaeth, yn amsugno ac yn cadw mwy yn y tymor hir. Ond os yw myfyriwr yn dewis cau ei ddrws ac yn penderfynu peidio ag agor i chi, ni fyddant yn cael dim.
Er enghraifft, mae siantiau Jazz, fel techneg yn yr ystafell ddosbarth, wedi'u creu gan yr arbenigwr addysgu ieithoedd Americanaidd Carolyn Graham. Mae'r defnydd ohono mewn gwirionedd yn eang iawn, yn offeryn ymarferol iawn. Mae'n caniatáu troi unrhyw eirfa, unrhyw bwyntiau gramadeg y mae angen i fyfyrwyr eu cofio yn siant. Gellir troi rhai pethau, a all fod yn eithaf diflas ac anodd eu cofio yn y lle cyntaf, yn rhywbeth groovy iawn, yn llawn rhythmau a hwyl. Mae hyn yn ddefnyddiol iawn i'r dysgwyr ifanc, oherwydd bod eu hymennydd yn ymatebol iawn i bethau sydd â rhythmau a phatrymau penodol. Mae myfyrwyr yn mwynhau hynny'n fawr a gallwn hyd yn oed wneud rhywfaint o gerddoriaeth ohono. Mae'n helpu myfyrwyr i ennill y wybodaeth y mae angen iddynt ei dysgu yn reddfol.
Techneg arall y byddwn i'n ei defnyddio yn fy ystafell ddosbarth yw TPR, sy'n sefyll am Ymateb Corfforol Cyflawn. Mae'n gofyn i fyfyrwyr ymgysylltu'n llawn â holl rannau eu corff a defnyddio rhywfaint o symudiad corfforol i ymateb i fewnbwn llafar penodol. Gall alluogi'r myfyrwyr i gydgrynhoi sain y gair i ystyr y gair.
Barn Addysgu
Byddwch yn Hapus yn yr Ystafell Ddosbarth
Mae gen i lawer o hobïau a diddordebau mewn gwirionedd. Rwy'n hoffi cerddoriaeth, drama a pherfformio. Dw i'n meddwl bod un peth sy'n bwysig iawn ac y gallai pobl ei anwybyddu weithiau yw, ar wahân i ddisgwyl i fyfyrwyr fod yn hapus, mae angen athro hapus arnom yn y dosbarth hefyd. I mi, gall cerddoriaeth a drama fy ngwneud yn hapus iawn. Diolch i'm profiad blaenorol yn y diwydiant cerddoriaeth a rhywfaint o hyfforddiant actio, rwy'n gallu integreiddio'r holl sgiliau a dulliau cysylltiedig â'm dosbarth, gan wneud i fyfyrwyr gael mwy o hwyl yn dysgu, a gallu amsugno mwy. Peth arall yw, rwy'n poeni'n wirioneddol am y pethau y mae myfyrwyr yn ymddiddori ynddynt, oherwydd dim ond pan fydd y myfyrwyr yn teimlo eu bod nhw eu hunain a'u hanghenion yn cael eu gofalu amdanynt, y byddan nhw'n dechrau agor i fyny i chi.
Felly fel athro, rwy'n teimlo'n hynod o lwcus a hapus, oherwydd fy mod i'n gallu rhannu'r pethau sy'n fy ngwneud yn hapus a gall y myfyrwyr elwa ohonynt hefyd.
Amser postio: 16 Rhagfyr 2022
