Matthew Carey
Persbectifau Byd-eang Eilaidd
Mae Mr. Matthew Carey yn wreiddiol o Lundain, y Deyrnas Unedig, ac mae ganddo Radd Baglor mewn Hanes. Ei awydd i addysgu a helpu myfyrwyr i dyfu, yn ogystal â darganfod diwylliant newydd bywiog, a'i daeth i Tsieina, lle mae wedi bod yn addysgu am y 3 blynedd diwethaf. Mae wedi addysgu amrywiaeth o fyfyrwyr o lefel Gynradd i lefel Uwchradd, ac wedi addysgu mewn ysgolion dwyieithog a rhyngwladol yn Tsieina. Mae ganddo brofiad gyda chwricwlwm IB, sydd wedi bod yn hynod fuddiol ar gyfer datblygu ei ddulliau a'i arddull addysgu. Mae wedi bod yn byw yn Guangzhou am y 3 blynedd diwethaf, ac mae wedi dod i garu'r cymysgedd o draddodiad a moderniaeth ym metropolis deheuol Tsieina yn gyflym!
“Rwy’n credu y dylem ymdrechu i helpu ein plant i ddod yn ddysgwyr hyderus ac annibynnol. Yn y byd modern heddiw, rwy’n teimlo ei bod hi hefyd yn gwbl hanfodol bod ein plant yn siarad mwy nag un iaith – felly rwy’n gyffrous iawn bod BIS yn cefnogi mamieithoedd myfyrwyr, yn ogystal â helpu i ddatblygu eu hyfedredd mewn Saesneg a Tsieinëeg. Fel rhywun sy’n dysgu Tsieinëeg fy hun, rwy’n teimlo bod dysgu iaith arall yn agor ffenestr i ddiwylliant hollol wahanol, yn ogystal â bod yn sgil bywyd amhrisiadwy a all fod yn ddefnyddiol mewn cymaint o sefyllfaoedd gwahanol.”
Beth yw Persbectifau Byd-eang?
Chwe Sgil y Mae Angen i Fyfyrwyr eu Dysgu
Mr. Matthew Carey ydw i. Mae gen i 5 mlynedd o brofiad addysgu yn Tsieina ac rydw i wedi bod yma yn BIS ers 2 flynedd. Rydw i'n dod o'r DU yn wreiddiol a hanes oedd fy mhrif bwnc astudio. Rydw i'n hapus iawn i barhau i addysgu safbwyntiau byd-eang eleni.
Beth yw persbectifau byd-eang? Mae persbectifau byd-eang yn bwnc sy'n cyfuno llawer o elfennau gwahanol. Rhai o wyddoniaeth, rhai o ddaearyddiaeth, rhai o hanes a rhai o economeg. Ac mae'n helpu myfyrwyr i feddwl yn feirniadol a dysgu dadansoddi, gwerthuso, cydweithio, myfyrio, cyfathrebu ac ymchwilio. Y chwe sgil hyn yw'r prif sgiliau y mae myfyrwyr yn dysgu persbectifau byd-eang amdanynt. Mae ychydig yn wahanol i rai pynciau eraill. Oherwydd nad oes rhestr o gynnwys y mae angen i fyfyrwyr ei ddysgu ond yn hytrach, mae myfyrwyr yn treulio amser yn gweithio gyda'i gilydd i ddatblygu'r sgiliau hyn.
Pynciau Ymchwil
Cynllun Ysgol
Gallai myfyrwyr gynnal prosiect ymchwil ynglŷn â pham mae dwy wlad yn mynd i ryfel neu efallai y byddan nhw'n ymchwilio i pam mae addysg yn bwysig, neu efallai y byddan nhw'n ymchwilio i ba yrfaoedd fyddai'n fwyaf addas iddyn nhw. Mae rhai o'r pynciau hyn yn bethau y mae blynyddoedd 7, 8 a 9 i gyd wedi'u gwneud yn ystod y flwyddyn hon. Ar ddiwedd blwyddyn naw bydd myfyrwyr yn ysgrifennu eu traethawd eu hunain o 1,000 o eiriau ar bwnc o'u dewis. Mae rhai o'r pynciau a wnaeth y myfyrwyr eleni yn cynnwys gwrthdaro addysg a materion teuluol. Er enghraifft, mae gennym gynllun o ysgol. Fel rhan o'r uned hon, ymchwiliodd a myfyriodd myfyrwyr ar beth yw'r pethau pwysicaf sydd eu hangen ar ysgol a'r pethau y dylai pob ysgol eu cael. Ac yna maen nhw'n defnyddio eu creadigrwydd i lunio eu dyluniad eu hunain ar gyfer ysgol. Felly gallen nhw ddylunio unrhyw ysgol yr oeddent ei heisiau. Cawsant ysgol gyda phwll nofio. Cawsant ysgol gyda robotiaid sy'n coginio bwyd. Cawsant labordy gwyddoniaeth a robotiaid i lanhau'r adeilad. Dyma eu delwedd o ysgol y dyfodol. Yn y prosiect hwn, pwnc y myfyrwyr oedd cynaliadwyedd. Edrychasant ar yr hyn y mae gwrthrychau neu gynhyrchion bob dydd wedi'u gwneud ohono. Fe wnaethon nhw ddarganfod o ba ddefnyddiau maen nhw wedi'u gwneud a sut maen nhw'n cael eu gwneud, ac yna sut maen nhw'n cael eu defnyddio a beth sy'n digwydd ar ôl iddyn nhw gael eu defnyddio. Pwrpas yr ymarferion hyn i fyfyrwyr yw darganfod am bethau maen nhw wedi'u defnyddio yn eu bywydau ac yna gweithio allan sut y gallant leihau gwastraff neu sut y gallant ailgylchu elfennau a ddefnyddir mewn cynhyrchion bob dydd.
Fy Uned Hoff
Chwarae Rôl yn y Llys
Un o fy hoff unedau i'w dysgu eleni oedd am y gyfraith a throseddoldeb. Ymchwiliodd myfyrwyr i wahanol achosion cyfraith dadleuol ac yna roedd yn rhaid iddynt ymchwilio o safbwynt cyfreithiwr. Buont yn gweithio mewn grwpiau. Ac roedd yn rhaid i un myfyriwr amddiffyn y person a gyflawnodd y drosedd. Roedd yn rhaid i un myfyriwr eu herlyn a dweud pam mae angen iddynt fynd i'r carchar. Ac yna byddai myfyrwyr eraill yn gweithredu fel tystion. Cawson ni chwarae rôl llys. Fi oedd y barnwr. Y myfyrwyr oedd y cyfreithwyr. Yna fe wnaethon ni drafod a dadlau'r dystiolaeth. Yna roedd myfyrwyr eraill yn gweithredu fel y rheithgor. Roedd yn rhaid iddynt bleidleisio a ddylai'r troseddwr fynd i'r carchar ai peidio. Dw i'n meddwl bod hwnnw'n brosiect eithaf da, oherwydd gallwn weld yn wirioneddol fod yr holl fyfyrwyr yn cymryd rhan eithaf ac roedd ganddyn nhw fuddiant go iawn. Roedden nhw wir yn gwrando ar y dystiolaeth. Gallan nhw wneud eu penderfyniad.
Amser postio: 16 Rhagfyr 2022
